Школа батьківства "Obuvi-MALL.us.to". Педагогічне виховання та розвиток дитини

У першому документі про дошкільному вихованні від 20 листопада 1917 підкреслюється, що «суспільне виховання має починатися» з першого дня народження ».

На 1 Всеросійському з’їзді з дошкільного виховання вирішувалися завдання соціального дошкільного виховання у зв’язку з новими формами життя. На з’їзді були прийняті резолюції: «Про роль лікаря в дитячому закладі», «Про підготовку лікаря до роботи в дитячому закладі», «Про підготовку керівників дошкільного виховання», «Про підготовку працівників дошкільних установ». Зазначалося, що працівниками з дошкільного виховання повинні бути особи з вищою освітою. Було прийнято рішення про створення інституту з дошкільного виховання як керівного центру, перед яким повинні бути поставлені задачі вивчення фізичного і психічного розвитку дітей і вироблення доцільних методів виховання; видання наукової та довідкової літератури з питань виховання. Прочитать остальную часть записи »

Як зазначає Є. К. Кричевська, педагогіка раннього віку зародилася в Радянській Росії. Хоча певний досвід суспільного виховання дітей дошкільного віку і існував (Фребель, Монтессорі), він був недостатній. Шлях організації ясел був дуже складним. Незважаючи на те що для них були створені кращі умови, захворюваність дітей в них не знижувалася, крім того, лікарі звернули увагу, що у дітей в яслах і будинках немовляти є різкі відхилення у психічному та фізичному розвитку. Це явище було названо госпнталізмом, що підкреслювало «лікарняні» умови життя дітей.

Питання про введення педагогіки в ці установи, про спеціальну підготовку сестер-виховательок був піднятий на Всеросійській нараді з охорони материнства і дитинства в грудні 1920 р. У резолюції наради зазначалося, що в установах для дітей молодше 3 років повинна бути сестра-вихователька і на всіх курсах з підготовки сестер-виховательок вводиться предмет педагогіки. У цьому ж році при відділах охорони материнства і дитинства в Москві і на Україні була введена нова штатна посада педагога-інструктора. Прочитать остальную часть записи »

У 1931 р. відділ, керований Н. М. Щелованова, за рішенням Колегії Наркомату охорони з Ленінграда був переведений до Москви в Інститут охорони материнства і дитинства, де з цього часу тривало онтогенетическое вивчення розвитку дитини. Заслугою Н. Щелованова стало те, що він вперше застосував в дослідженні онтогенетичний метод. На основі вивчення онтогенетичного розвитку дитини він зробив важливий висновок: «Цілям обґрунтування справи виховання дітей в яслах повинно служити ретельне вивчення нервової діяльності дітей з моменту народження».

У Москві був організований відділ розвитку і виховання дітей в Державному інституті охорони материнства і дитинства ім. В. П. Лебедєвої, де проф. А. С. Дурново і його співробітники Є. Г. Бібанова, А. Д. Мітіна, Н. М. Аксаріна та ін.. почали розробляти питання виховання дітей у віці від 1 року до 3 років. Результати всіх цих робіт були повідомлені на II і III Всеросійських нарадах дошкільних працівників в 1923 і 1925 рр.. Прочитать остальную часть записи »

У ранньому дитинстві існує особливо тісний зв’язок між здоров’ям і психічним розвитком. Хороший стан здоров’я – вирішальна умова для діяльності дитини, під час якої розвивається його психіка. З іншого боку, захворювання дитини можуть призводити до затримки розвитку, так як хвора дитина не може здобувати нові навички та вміння.

У зв’язку з цим здоров’я та розвиток дитини повинні розглядатися в їх діалектичній єдності. Для цього слід періодично оцінювати не тільки стан здоров’я дитини, але й рівень його психічного розвитку.

Періодичний контроль за станом здоров’я і рівнем розвитку дітей важливий, тому що швидкі і пересічні морфологічні та функціональні соматичні зміни, такі, як зростання, диференціація і дозрівання, мають велике значення для стану здоров’я, для рівноваги організму з навколишнім середовищем, а отже, для адаптабельності , витривалості та функціональної можливості дитини. Прочитать остальную часть записи »