Школа батьківства "Obuvi-MALL.us.to". Педагогічне виховання та розвиток дитини

Необхідні для вирішення завдання здібності, вміння, навички і т. д., які діти придбали або не придбали до часу перевірки. Це рівень розвитку дітей певного віку як результат всіх ендогенних і екзогенних впливів з ясел, сім’ї та іншого оточення. Слід враховувати, що обмежене число показників дасть лише зріз усіх здібностей і вмінь, і ми сподіваємося (хоча і не можемо бути в цьому впевнені), що він достатньо репрезентативний, щоб відбивати найважливіші сторони особистості дитини в певному віці.

Конкретне фізичний і психічний стан дитини під час проведення контролю за його психічним розвитком відбивається на вирішенні завдань. Дитина може бути в негативному емоційному стані, відволікатися і т. д., і тоді він не покаже тих умінь, які потрібні для вирішення завдання, хоча він по своїх досягнутих здібностям міг би це зробити. Така ситуація не відображає справжнього рівня розвитку, і це треба мати на увазі як можливе джерело помилки. Прочитать остальную часть записи »

У кожній країні, яка бере участь у цій роботі, існували способи контролю за психічним розвитком дітей, проте вони не були пристосовані для порівняльного дослідження в декількох країнах. Спосіб контролю Брюнет-Лезин та інші існуючі раніше способи, як, наприклад, Бюллер, Гізелла та ін.., відомі в багатьох країнах, але вони створювалися без урахування умов соціалістичних країн і не для ясельних дітей і не відповідають сучасним вимогам навіть тих країн, в яких створювалися. Їх застосування для даного дослідження представлялося дуже сумнівним.
Умови розвитку до теперішнього часу скрізь досліджувалися тільки як фактори ризику. Систематичне вивчення умов життя дітей в яслах ще не робилося ні в одній з країн, тому не було і методологічної концепції, порівняння між декількома країнами теж ще не робилися. У зв’язку з цим для обох частин запланованого аналізу в декількох країнах слід було спочатку створити певний методичний інвентар. Крім того, слід було уніфікувати підходи до дослідження, щоб забезпечити порівнянність результатів. Прочитать остальную часть записи »

Дане дослідження треба розглядати як попереднє.
У відповідності з поставленою метою дослідження необхідно було відібрати для аналізу такі умови розвитку та виховання, від яких можна було очікувати особливо сильного впливу на розвиток дітей. При цьому слід було враховувати ті передумови, які визначали проведення аналізу.

З одного боку, ми намагалися враховувати ті вимоги, під кутом зору яких слід вивчати визначають систему умов фактори як основні ланки в їх цілі, з іншого – порівнювати між собою можна тільки порівнювані величини.

Значимими факторами серед умов є: зміст виховної роботи, робочі підходи вихователів, обладнання ясел, робота з батьками, час вихователя, яке припадає на одну дитину, оздоровчі роботи і т. д. порівнянна є тільки ті умови, які в усіх трьох країнах мають подібне зміст н структуру і які можна виразити метрично і в конкретних величинах. Прочитать остальную часть записи »

Група-це спільність дітей, що живуть спільно в груповому приміщенні, що включає групову кімнату, спальню, санвузол і т. д. Для реєстрації цих умов використовувалися однотипні листи реєстрації. Внесені в реєстраційний лист-результати по окремим ясел переносять на загальний аркуш документації для цих ясел.

Нижче представлені диференційовані параметри:

1. Потужність установи і число дітей в яслах за списком (Я) і в обраній для аналізу групі (Г); 1а) потужність ясел (Я)-число місць згідно з планом; 16) число записаних в ясла дітей (Я); 1в) потужність обраної групи – кількість місць (Г); 1г) списковий склад дітей в обраній групі (Г); 1д) використання потужності ясел у відсотках (Я); використання потужності групи у відсотках (Г). Прочитать остальную часть записи »